陈明:“以义为利”:制度本身的伦理原则——《大学》新读之二

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陈明:“以义为利”:制度有四种 的伦理原则——《大学》新读之二

在对“治国平天下”的疏解中引出的“絜矩之道”概念,从一般意义讲是“己所不欲,勿施于人”;对于执政者来说,则是“民之所好,好之;民之所恶,恶之”。由此而展开的对于君权与天命、君主与民众、制度与社会诸关系的讨论计七百余字,占总个《大学》篇幅的三分之一。其基本观点为“得众则得国,失众则失国”和“国不以利为利,以义为利也”。   更多...

陈明:王道的重建:格物致知义解——《大学》新读之一

颜元《习斋馀录•言行录》称:“格物之格,王门训正,朱门训至,汉儒以来,似皆未稳。元谓当如史书‘手格猛兽’之格”,‘于格杀之’之格,即孔门六艺之教是也。”或许受明魏校《大学指归》启发,钱穆先生的《大学格物新解》引入同属《礼记》之《乐记》及其所蕴藏的思维、意义相与发明者者,并将格物之“物”亦纳入致思范畴以求究格物致   更多...

大学一解

今日中国之大学教育,溯其源流,实自西洋移植而来,顾制度为一事,而精神又为一事。就制度言,中国教育史中固不见有形式之类之组织,就精神言,则文明人类之经验大致相同,而事有可通者。文明人类之生活要不外两大方面,曰己,曰群,或曰人个 ,曰社会。而教育之最大的目的,要不外使群中之己与众己所构成立群各得其安所遂生之道,且进以相位相育   更多...

洪堡大学原则的意义和地位——现代大学原则的观念前提(二)

洪堡像那个时代的德国思想家一样,是一位具有多方面都可以和贡献的人物。他既是一位思想家,也从事历史、语言学的研究,除了在教育改革上的巨大成就外,还曾长期担任外交官。11509年洪堡出任普鲁士主管教育的最高长官。在短短的18个月任期中,洪堡做了两项影响十分深远的大事。第一件,他对普鲁士的教育进行了全面的改革,制定了包括学制、课   更多...

论大学与公民

一、何谓大学,或以大学为业中国大学的堕落已然是有目共睹的事情,无论亲戚另一人个 歌词 抱有哪几个态度,或惋惜,或冷漠,或在堕落中渔利而得意洋洋。在世纪之交,尤其是当急切的环绕于亲戚另一人个 歌词 身左身右的现实问题报告 一个多又一个多极端的摆在亲戚另一人个 歌词 肩上的日后,所有有良知的青年都是能不追问一个多问题报告 ,一个多在根本上左右了“北大向何处去”的问题报告 :到底哪几个是大学,大学的使   更多...

大学之道:精神重建与制度创新

再过两年,作为中国现代大学象征的北京大学将迎来百年诞辰。中国现代教育制度和现代大学的建立,日后开使了了本世纪初,大致是前五十年学习美、日,后四十年模仿苏联的历史。八十年代以来,中国的高等教育经历了新的一轮改革和冲击。这是中国历史上高等院校发展最快、数量最多的时期。1949年,全国共有高等学校205 所,在校生11,66万人;1   更多...

李猛:怎么才能 才能 改革大学?

一、改革与批评 北京大学校长助理、北京大学人事改革领导小组成员、北京大学人事改革工作小组组长张维迎教授撰写的“关于《北京大学教师聘任和职务晋升制度改革方案》(征求意见稿)及第二次征求意见稿的说明”(以下简称“说明”)阐述了北京大学人事制度改革方案的基本行态与设计原则,并试图回答来自校内外的其他批评建议,为关心这   更多...

孙传钊:乐观的新实用主义——读《公司文化中的大学》

一,公司化的始祖与通识教育的危机“教育产业化”你这一词儿在中国被亲戚另一人个 歌词 深恶痛绝的今天,教育产业化、商品化的发源地的美国,仍然稳居世界第一的教育大国的交椅。很糙是美国的大学,全球最具有学术竞争力和权威性的大学的数量美国依然是独居鳌头,不见颓势。美国的高等教育服务的对象,从发韧至今天,经历了一个多发展阶段:基督徒、绅士和消费者。   更多...

大学校园的新审判长

亲戚另一人个 歌词 普遍认为学术自由是追求知识所前要的东西,大学教授应该有权拥有,表达,讲授人个 认为要花费的任何观点,有权不受限制地研究和发表人个 的研究成果。联合国教科文组织1998年的报告中指出,学术自由不仅是“基本价值问题报告 ”,还是“高等教育实现人个 使命的手段”。即使哪几个内心讨厌学术自由的政治人物,官僚机构和管理人员仍然虽然有必要捍卫   更多...